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家長對孩子粗心認識的三個誤區

作者:未知     來源:未知    2016-06-14

   孩子出現粗心的問題,家長是怎么看的呢?專家們曾經做過調查,發現大多數家長把孩子粗心歸咎于不認真、太馬虎、缺乏對學習的責任心。

  這里舉一個例子。有一個孩子上小學二年級,成績中等,爸爸媽媽對孩子的評價是,性格開朗活潑,愛學習,也有很濃的興趣,問題就是學習太馬虎,讀課文時結結巴巴,一篇100多字的小文章要讀三分鐘,幾乎沒有一次完整地讀下來,作業也不會抄,經常抄漏,如果父母不檢查,孩子自己也不會發現。有時讓孩子重抄,孩子不愿意,讓一家人都不愉快。因此孩子開始討厭讀課文,特別不喜歡語文。孩子爸爸媽媽認為孩子平常很活潑,為什么一讀課文就結結巴巴,是不是視力有問題?因此家長認為粗心是孩子主觀上的原因,或者不能達到家長的那種自覺學習狀態,實在是冤枉了孩子。


  誤區一:孩子主觀不努力


  其實剛才講到的那個孩子不是視力問題,而是學習能力發展失衡。為什么一堂課下來,有的孩子能夠原原本本復述講課內容,而有的孩子卻一點都記不住?這就是每個孩子的學習能力發展水平不一致。聽知覺和視知覺是學習能力的一個重要組成部分,在學習活動中用得最多的就是聽知覺和視知覺,聽知覺直接決定了孩子在課堂上的聽課效率,而閱讀和寫作業離不開視知覺的發展,如果孩子視知覺的發展水平不足,即使有健全的視覺器官,做到專心致志,面對學習任務,也會心有余而力不足。


  可能有的家長會說,我的孩子聽得見,看得見,聽知覺和視知覺肯定沒有問題,其實這兩者之間有本質的區別。比如前面說到的那個孩子,經過測試,其視知覺能力沒有達到同齡人水平,表現在視覺集中度差,容易出現加字、減字或跳行現象;視覺分辨發展不足,容易出現讀錯字;視覺記憶和理解不佳,造成閱讀不暢;視覺動作不良,寫作業就慢。因此孩子出現粗心的問題,家長們不要一味地責怪孩子,更多地要從孩子的學習能力方面查找原因。


  學習能力發展失衡,具體是指智力正常,但由于學習所涉及的心理機能的缺乏或發展沒有達到同齡人水平而無法掌握學校的學習環節,出現聽、說、讀、寫、算以及更高層次上思維上的困難,隨著問題的聚集和年齡的增加,進而影響到孩子的自信心和情感上的發展。據中國科學院心理研究所心理健康研究組所作的調查顯示,我國小學生學習能力發展失衡表現率為15.6%,其中有8.75%的學生存在比較嚴重的學習能力發展失衡的問題,照此推算,全國14歲以下的存在各種學習問題的少年兒童約有6290萬。因此對于一部分似乎是粗心的孩子來說,他們是冤枉的,不是不努力,而是能力沒達到。把粗心的毛病歸于孩子主觀上的不努力,是部分家長在教育中的第一個誤區。


  誤區二:片面關注學習習慣,忽視做事的條理性

  有個四年級的小女孩,媽媽說打算要求孩子做點家務事,晚飯后安排了小女孩洗碗,可還沒有等小女孩動手,爸爸就搶先把碗洗了;睡覺前,不等小女孩開口,奶奶就把洗腳水打好了;早上起床,爺爺急著幫孩子穿衣服。還有一個三年級的小男生,放學后回家做作業時,把語文、數學、外語作業全部拿出來,語文作業寫了一半就停下來去做數學,數學把式子列起,做不來了,又放下數學去做英語,半個小時過去了,三門功課一門都沒有做完,而書桌上堆滿了課本、作業、文具,一片狼藉。


  其實,學習上細心的習慣不是單一存在的,而是與生活習慣密不可分,那些丟三落四、缺乏條理、缺乏堅持到底的孩子,在學習上往往容易出現粗心的問題。單一地看待粗心的問題,是部分家長在教育中的第二個誤區。


  孩子在做事的過程中,要學會先后次序的安排,把握節奏,變得有條理,學會自主。更重要的是有了一種心理體驗,這樣的心理體驗多了,自然會成為一種習慣。而良好的生活習慣自然會移到學習中去。我們想象不出做事心不在焉的孩子,會把學習安排得很有條理。因此,我們千萬別剝奪了孩子做事的權利和機會。養成良好的做事習慣對學習有促進作用,往往會產生事半功倍的奇效。


  誤區三:過度單調的重復,引起心理疲倦


  就是說家長們用錯誤的方法來調整孩子的粗心。


  有個一年級的孩子寫作業時會抄錯字,媽媽為糾正他的錯誤,規定,抄錯一個字,罰20遍。孩子有一次錯了5個字,被罰寫100個字。孩子本來寫字就慢,再加上寫錯了擦掉重新寫,結果本子也被擦爛了,這是媽媽再也按捺不住心中的怒火,一陣疾風暴雨式的數落,孩子為了保護脆弱的自尊心,也頂起嘴來,結果讓媽媽更生氣。


  還有個五年級的男孩子,感覺學習像爬山一樣的累人,尤其是數學,由于基礎差,口算題的速度只及同齡人的一半,錯誤率也高。他的媽媽心急如焚,眼看孩子只有一年就要升初中了,時間不等人。為了提高孩子的計算能力,媽媽規定孩子每天做50到口算題,全部過關才能睡覺。一個月下來,結果事與愿違,不但速度沒有提高,錯誤率沒有下降,反而讓孩子一看到數學題就頭皮發麻,產生了恐懼心理,干脆連題都不愿做了。


  孩子不是機器,布置作業也要因人而異,量力而行。像這個五年級的男孩子,在注意力、視知覺能力上有欠缺,要減少粗心首先是要提高能力,通過有效的訓練方式,消除對數學的恐懼心理,一味地進行題海戰術,只會事半功倍。  

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