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2017年高考語文提分:微寫作如何寫

作者:未知     來源:網絡    2016-09-22

  導語:在審題方面,由于微寫作一般情況下比大作文有更多題目上的限定和要求,因此審清答題內容和答題要求就顯得尤為重要,否則就會造成"做事不由東,累死也無功"的惡果。有無針對性、是否具體是微寫作能否及格的界線。
  要寫"接地氣"、"有體溫"的文字
  寫身邊的人和事,發揮語文工具性的功能解決生活實際問題,讓語文切實與生活緊密聯系起來,是微寫作設題的初衷。由于長期以來學生在寫作上形成的思維惰性及程式化的特點,導致現今作文(包括微寫作)呈現的多是假大空的缺少體溫的文字。一些老師在指導學生時由于過多重視立意的高遠,使得部分同學一到寫作時就習慣性地想著要表現什么宏大的主題,就想著報刊上現在流行什么主題的范文,然后就去套,去模仿,而忽視了與日常生活、平實生活的貼近,從習作內容反映出來的就是生活簡化了,情感荒蕪了,思想變形了,遠離了常態生活和常態情感。
  寫好身邊的人和事究竟應該注意什么?觀察身邊的人和事應注意捕捉現實生活中的典型細節,并加強人物描寫方面的訓練,從生活中選取寫作素材并加以提煉,塑造出典型的人物形象,克服脫離實際、閉門造車的弊端。在寫作過程中,可以敘述現實生活中人物平凡而偉大的事跡,可以描繪自己心目中的偶像,也可以真實刻畫出其不盡如人意的一面。寫作角度力求多樣化、個性化,切忌脫離具體事例空發議論或一味送高帽、唱高調。另一方面,教師在出題的時候也要力求接地氣,多引導學生觀察日常生活,品議生活現象,這樣微寫作才可能接收到地氣,學生才可能寫出有生命溫度的文章。
  分層教學,重點突破
  微寫作雖然“微”,但也有文章的體式。其文章的起承轉合也需要交代清楚。從外在來說,請假、啟事等要符合文體的要求;從內在來說,講一件事情要講清楚,要用自己的語言表達自己的思想,且把想表達的內容、情感很好地表達出來。那么,平時的訓練就要包括兩個方面:一是認識能力和思維水平,二是語言文字的表達能力。
  建議高三老師要開展分層教學,因為每個學生的升學需求是不一樣的。對于要考一流名校的學生,老師要提出明確要求,比如要創新、要奪人眼球,寫得四平八穩就不行。此外,對于其他層次的學生,要根據學生的實際情況提出相應的要求。
  老師在指導學生復習時,自己先要學會"辨題"。凡是符合今年高考指導思想的微寫作題目可以多練,不太合適的題目要加以改造,因為微寫作總體來說強調與生活結合、與現實結合,是要讓學生寫作時有話可說。他特別強調,微寫作的開放性很強,顯性的限制一般只有字數要求,其余大多隱含在情境中,指導學生時要特別注意。
  教學中可分解突破描述、議論和抒情等各個能力點,將學生需要掌握的各類應用文體格式以及描述、議論、抒情的各種方法化解落實在每天的微寫作練習中,如"每日一句話新聞""每日百字時評""每日百字班級敘事"等,同時著重從"簡明、連貫、得體"的角度,訓練應用文體的表達。
 
 
 
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